先日，とある小学校の研究会にお邪魔しました。６年生の学級会の授業を参観させていただきました。学級で行うイベントについて，「何を行うか（内容）」「どのように行うか（工夫）」について，３段階討議法での話合いでした。

子どもたちは，大変よく鍛えられていました。特に，司会の子どもたちの進行は見事でした。決められた時間を意識しながら，非常にスムーズに進行していました。

しかし・・・。

授業後の振り返りの記述を見ました。子どもたちは一様に 「時間通りに進んでよかった」 「司会の進め方がとてもスムーズだった」 と記述していました。進行に関わる内容ばかりでした。

あれ？一人一人の思いは？違いや多様性を生かす姿は？

ここが，複数の柱で行う３段階討議法の限界ではないでしょうか。「時間内に〇〇と◆◆を決めなければいけない」と思うあまり，一人一人の思いや願いが置き去りになってしまう。それは，「少数派の意見にこだわることが，スムーズな進行を妨げる」「空気を読んで回りに合わせる」という考え方を生みはしないでしょうか。

読むなら，空気よりも他者の思い

そんな子どもを育てたいと，私は思います。そこで必要になるのが，一人一人の思いを可視化する

「納得軸（改良版）」

です。これが，他者の思いを読むきっかけになります。

他者の思いを読む子どもの姿をご覧になりたい方は，是非，初等教育研究会へ！ お待ちしております。