子供の学びを見取ることについて、みなさんはどのようにされていますか？見取るといわれると、いわゆる「机間指導」が思い浮かべられる方も多いでしょう。

この「机間指導」の見取りは、「できていない子供を見つける」という見取りが多くなります。つまりここでの見取りは、一定の基準を満たしているか否かという、「○か×か」で判断する傾向が強くなります。

この「○か×か」を、学びの見取りと言ってよいのでしょうか？

私は、そうは思いません。

学びの見取りとは、

「その子供が何に関心をもち、何をしているか」

「子供がしていることに、どのような価値があるのか」

を解釈することだと思います。

そのために、特に国語科で大切にすべきことは

●子供が着目している叙述や場面を見取ること

●子供が叙述からイメージしている世界を見取ること

の２点です。

この２点を見取るためには、教師は教室の様々な地点から、子供の学びを見つめることが大切です。例えば、以下のような地点から見取ることが考えられます。

よく黒板の前で45分間を過ごす授業者がいますが、黒板の前から見えるものは限られています。様々な地点から、子供のしていることを見つめ、解釈し、子供の学びをよりよく捉えることを大切にしています。

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