今年度は，研究主任＆４学年担任をします。

あらゆるものを取り巻く環境が複雑性を増し，将来の予測が困難な状態が進む社会。

このような社会において，テストや学校の成績が，人生における成功を予測しえないということは繰り返し指摘されています。

子どもの，そして教師の学習観を変える必要があります。

例えば，統合的，発展的に考察する力は，

異なる多様な考えや価値が認められてこそ発揮される力，

であるならば，いつまでも個の問題解決力を求めるのではなく，

異なる他者と集団で問題解決し知を創り出すような学習観に変えていくことが必要ではないでしょうか。

手早くスマートに知識量，記憶量を増やすという学習観ではなく，

多様な考えや価値に触れ，失敗を乗り越えながら自分を変えることに価値を見い出すような学習観に変えていくことが必要ではないでしょうか。

多様性を大事にすることで，なかなか納得に向かうことが難しくなる。

しかし，その中で納得を導こうとするから，論理的に考える力が育つのではないのでしょうか。

変化の激しい今だからこそ，これまでの当たり前を「変える」ことを思い切って提案していきたいと思います。

「変える」営みの中で，「変わらないこと」が見えてくるのだと信じて。

御批正，御指導よろしくお願いいたします。

ご意見，ご相談など，気軽にご連絡ください。

shida@fusho.ngt.niigata-u.ac.jp

附属新潟小学校６年目になりました。

今年度は，生活指導を担当しています。

算数は３年生と５年生の単式学級，高学年の複式学級（５・６年生）を担当しています。

対話を通して，子どもたち自身が算数を創り上げる授業を目指します。

岡田　健（おかだ　たけし）と申します。

附属新潟小学校２年目です。研究教科は算数科です。

今年度は，低学年複式学級を担任します。
１年生８人，２年生８人の少人数だからこそできる主体的な学びを，子どもたちの対話を通して実現します。

今年度の研究のキーワードは，友達の考えを理解するための「追体験」です。

自分にない考えと遭遇したとき，子どもたちは，説明を聞いたり読んだりして理解しようとします。

しかしそれだけでは，解法の意図や背景，よさまで理解するのは難しいことです。自分の考えにこだわりが強い低学年であれば，なおさらです。そこで，友達の解法を追体験することで，理解を深めます。今年度は，様々な単元や授業場面で，「追体験」を実践することを通して，どのような場面において，どのような仕組みで追体験を行うことが有効なのかを追究していきます。

どうぞよろしくお願いします。

メール：okada@fusho.ngt.niigata-u.ac.jp

（お気軽に，ご意見・ご感想をお寄せください。）